为助力高中历史骨干教师凝练教育教学经验、探寻学科教学规律，进一步夯实教学实践本领，提升教育教研能力与师德综合素养，2026年9月6日上午，广东省高中历史骨干教师高级研修班开班仪式在华南师范大学历史文化学院文科楼顺利举行。华南师范大学历史文化学院党委书记范双利、副院长陈贤波，以及本次研修首席专家王继平教授出席开班仪式。

范双利书记对全体学员的到来表示热烈欢迎，阐释了历史教育在青年价值观塑造中的重要价值，并对本次研修提出三点期望：一要提高政治站位，将党的创新理论融入历史教学全过程；二要锚定核心素养，积极探索大单元教学、史料实证课堂和学科数字化转型；三要发挥骨干示范作用，将研修成果转化为教学实践，并带动更多同仁共同精进。他同时介绍了历史文化学院深厚的学术积淀，表示学院将全力做好各项保障工作，勉励全体学员珍惜研修机会、力求学有所获。

王继平教授详细解读本次研修的设计理念与整体思路。本次研修设置两阶段学习，兼顾一线教学现实需求与理论素养提升。课程汇聚了全国历史教育的著名专家、高校学者与一线学科名师，围绕AI赋能高中历史教学、教学评一致性、史学学术前沿、教研能力提升等重点内容展开教学，同时安排湾区名校跟岗交流活动。此外，她还对研修作业作了简要说明，鼓励学员们踊跃交流研讨，主动投入学习思考。

开班仪式结束后，研修进入专题讲座环节。上午，深圳市教育科学研究院高中历史教研员、中学历史高级教师周晓楠老师作《基于学科实践的综合性学习》专题讲座，引导教师从历史学科本质出发探索培养学生核心素养的路径。讲座以选择性必修三《文化的交流与传播》为载体，重点探讨了如何通过细节观察来理解文化的传承。周老师引入“模因”（Meme）概念，指出文化基因通特定要素、风格及行为模式进行传播。通过对比AI生成图像在历史细节上的错误与影视剧道具考究的真实性，强调学科实践中基础常识和专业逻辑进行判断的重要性。此外，他还以一位歌手的专辑版本考证为例，展示了如何通过追踪载体细节来还原历史真实，鼓励教师引导学生从细微处入手，综合多学科视角，理解文化交流与传播的复杂性与真实性。

下午，天津市教科院课程中心历史室主任、历史教研员、中学历史正高级教师戴羽明老师作《构建教学评一体化教学活动的路径与探索》专题讲座。讲座深入聚焦课堂教学观察、教学评一体化的理论重构及作业设计的革新等核心内容。针对“教学评一体化”落地难的困境，戴老师提出：不应追求三者静态的、完美的“一致性”，而应承认教、学、评各自逻辑体系的差异与结构性矛盾。建议实现三个转变：从对齐走向互补、从一致性走向适配性、从消解张力走向维持动态平衡。教师应在动态过程中通过转移、反馈和调节机制，不断寻求三者的平衡，而非试图一劳永逸地消除落差。在此过程中，AI可辅助数据处理，但无法替代教师在情感关怀、价值判断及复杂决策中的人文作用。

撰稿 | 华南师大培训班一组成员

图片 | 华南师大培训班一组成员、韩基蓄

编辑 | 华南师大培训班一组成员、段慧敏

初审 | 詹婕玲

复审 | 王继平

终审 | 陈贤波