2021年第3期目录

教学研讨

从“商朝青铜文化”问题看“感、知”历史     

何引芬       3

例谈高中历史教学立意确定的四种方法   

曾清浩       6

化零为整，走出历史碎片化      

——以“第二次世界大战”单元设计为例    

魏   玥       9

以“平等”观念探寻思想与政治的互动       

张协力    11

史料实证视域下逻辑偏差举隅   

王必闩    14

世界文明史教学中的文化因子探究法      

蔡瑶佳    17

新教材图文互证式历史叙述的尝试          

夏志军    19

搭桥·分类·进阶     

——以“辛亥革命”为例谈初高中历史教学衔接

秦世军    22

基于批判性思维的初高中历史教学衔接   

——以《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》为例

杨   枫    25

历史叙事与核心素养培养教学策略初探   

刘洁怡    28

历史概念教学下的历史解释素养培养      

——以《中国古代早期政治制度》为例   

张婷婷    31

基于深度学习的历史课堂多元史料运用   

刘金鹏    34

中学历史课程的设计与生成      

赵   通    37

创新，一个民族进步的灵魂      

——《改变世界的工业革命》一课的教学启示      

罗士祷    39

逆向思维下的单元整体教学设计实践      

——以《工业革命与马克思主义的诞生》为例      

郭莹莹    李国荣    42

核心素养立意下的统编初中教材解读      

张   珊    45

基于时空观念培养的大单元教学设计      

——以九年级上第一单元为例   

潘   金    48

立足于史事亲历者视角的历史解释   

——以统编教材“唐代藩镇”教学为例

陈   兵    51

学业评价

以SPSS为工具提升教师数据分析能力           

王晓荣    钱旭升    54

基于浙江初中历史教评现状的新高一历史教学思考      

倪轶聪    57

新高考改革背景下的高中历史教学设计   

——以统编版《全球航路的开辟》一课为例   

刘小芳    60

名同实异的六部   

——对浙江高考卷中一道选择题的考释   

侯智林    63

新高考评价体系下的历史可视化复习策略探究      

吴   林    66

学生学史

试析美国社会科的大单元探究教学（IDM）模式   

陈婉婷    郑士璟    69

图说历史

英国生物学家达尔文   

麦漪凡    72