2021年第2期目录

教师发展

广东省历史学科“铸魂工程”组稿

“治世典范”背后的叙史见人

胡   波    林   志      3

从“无为”中“有为”看初中生批判性思维培养     

陈   甜      6

大单元小历史中看“文景之治”    

巫云龙    张意珠      9

初中生“历史解释”素养提升路径初探

——以“盐铁专卖”为例

蒋巧珍    12

教学研讨

如何理解新教材的教学目标      

雷勇军    吴玉霞    15

课标为基    单元为线    重整教材      

杨   帆    18

层级推动    涵养时序      

闻黎琴    胡谟旭    20

运用CIL教学模式优化高中历史教学实施策略

潘伟鹏     陈   彤    24

基于大概念的高中历史整体性教学设计路径   

杨冬明    27

走出简单对立思维：对新教材宋明理学的教学探讨      

苏建宇    30

历史教学家国情怀培养误区探讨      

解功星    33

教材与学材的转换之间：新教材内容的使用策略刍议   

吴佳佳    35

统编《中外历史纲要》教学的几点思考   

梁耀忠    38

基于核心素养的历史线索选择与运用      

张   维    40

关于历史解释素养教学的思考   

——以“美国联邦政府的建立”为例    

刘金军    43

问题启发    深化旧识      

金梦霞    46

强干弱枝      取舍有度                       

何烽枫    49

基于形式逻辑的历史概念美学   

袁   平    52

高中历史教科书选择性必修1指瑕   

宋泽民    55

基于时态思维谈历史人物评说教学策略   

刘   炼    57

学业评价

唐宋比较视域下的科举殿试      

——2020年全国文综Ⅱ卷第26题    

王   磊    60

品味试题魅力    感悟命题智慧      

——以2020年高考全国Ⅰ卷26题为例   

谢俊杰    63

指向核心素养的中学历史课堂若干面像   

刘仲夏    俞静红    66

学生学史

基于“概念为本”的高中历史教学探讨

吴奇孟    王继平    69

图说历史

十八至十九世纪的电学成就      

刘   苗    72