2021年第1期目录

教师发展

基于高考评价体系的高中历史教学实践与思考组稿

概念史视角下的高中历史教学   

陈岸春      3

历史解释的整体性思考      

林丽萍      6

创设对比情境，培育历史解释素养          

陈海鸿      9

教学研讨

课程目标与教学目标涵义的理解      

——答楼建军教授的质疑   

陈志刚    12

核心概念视角下的高中历史单元教学设计      

金丽君    15

唯物史观视域下的世界整体性认知   

杨   灵    18

基于历史时段理论，把握历史发展趋势

王继平    晏智健    21

统编高中历史教材教学设计策略探究             

范新尚    24

现象·本质：“闭关锁国”历史概念教学设计

       隽军宁    27

关切生命意义：历史教育的价值意蕴      

——以拓展课“舍身·觉民”一课为例   

夏陈伟    30

基于浙西南革命史的史料实证素养培养   

饶凯丽      张巧军    33

加强民族关系史教育，培养家国情怀核心素养

李   岩      向佐军    36

历史教学需关注“笼统时间”下的历史事件解释

——以宋初中央集权加强的三个事件为例      

施建军    39

旧地图在高中近现代史教学中的价值与运用   

徐志宏    41

构建历史制作活动课    发展学生综合能力   

——以仿制邹伯奇摄影器为例   

车会平    44

对一张照片的追问与思考   

——兼谈历史学科核心素养的培养   

郝高伟    47

历史解释多样性成因续说   

——以叙事组合方法为中心      

李   敏      陈德运    50

有生命的法制史教学如何成为可能   

——以古代中国继承法为核心的思考      

王雅云    53

像历史学家一样思考   

——亲历者记述和研究成果在历史教学中的合理运用   

胡宏根      王佳丽    56

政治协商制度何时被确立为基本政治制度？   

张兆金    59

学业评价

发表是吸收的利器，手到是心到的法门

——由学生的成文能力落实历史学科核心素养

       周晓楠    罗江玥    61

时空观念素养下渗透中外关联意识的培养      

——以安徽省中考历史试题为例      

吴乐康    64

发展历史思维能力的“生发型”习题探究    

严   茜    66

学生学史

基于心理效应的高中历史教学探析   

王海露    69

图说历史

近代化学的发展   

叶昕炜    72