教师发展

家国情怀素养培养路径研究组稿

历史社会实践中家国情怀培养的路径探微

金晓影      3

校本课程：滋养历史学科家国情怀素养的田野

——以溧水区第三高级中学校本课程《红色印记》实践为例

冷永秀      5

社团活动：优化高中历史家国情怀培养的新舞台

陶   花      8

教学研讨

对历史教学目标与学科核心素养关系的再认识

——向陈志刚教授请教

楼建军    10

“自问”与“自省”

——中学历史教师的反诘式备课路径再探

盛   刚    13

基于理解的逆向教学设计

——以 “大萧条下的罗斯福新政”为例

胡彦杰    16

例谈“学习金字塔”理论在历史课堂改革中的应用

黄晓菊    20

高中历史统编教材微课程开发策略

郑婷婷    22

涵养“史料实证”核心素养之教学实践

刘疆辉    26

谈高中历史教学中“增殖性问题”的生成路径

费胜英    29

以学生为中心的史料实证探究教学

——以宋教仁案为例

孟   磊    32

基于“时空观念”的高中历史教学改进与反思

陈   江    35

基于学习权建构指向核心素养的课堂

——以高中历史教学为例

范从华    38

历史解释及对解释的解释 

顾琼敏    41

共情与体验

——历史教学中的深度思考与问题设计

杨晓伟    44

“史料实证”应以史料信度为实践前提

樊建增    47

例说促进深度学习的历史课堂互动

刘建新    50

基于问题引领的历史解释素养培育

——以《辽宋夏金元的经济与社会》一课为例

吴   玮    52

空间视阈下历史解释路径探索

陈春东    56

学业评价

高中历史“概念教学”课堂观察量表的开发

胡亚莉    59

革命与妥协

——新高考指导下的历史课堂探索

陈一丁    62

例谈“全历史”软件在历史人物评价中的应用

李   良      康   顺    65

学生学史

一节美国公立小学历史短剧表演课的启示

杨舒丹    68

图说历史

科学巨人牛顿

林明豪    72